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Active methodologies in the teaching-learning process (Oporto, Portugal)

  • 15 de Febrero de 2024

Active methodologies in the teaching-learning process (Oporto, Portugal)


 English Version 


| Who is this course for?

The course is designed for teachers who feel the need to broaden their methodological repertoire, providing them with the opportunity to understand the importance of active learning methodologies and the development and evaluation of learning situations, as a guarantee of success in the teaching-learning process.achers who feel the need to broaden their methodological repertoire, providing them with the opportunity to understand the importance of active learning methodologies and the development and evaluation of learning situations, as a guarantee of success in the teaching-learning process.


| Course description

In this new and complex XXI century society in which we are immersed, we face challenges for which education, at all levels, is an essential area for training. In this sense, through active methodologies, the aim is for students to develop their competencies through experience and interaction among equals. Thus, the student goes from being a passive subject, receiving information from the teacher, to being actively involved. Active methodologies take on their full meaning in the framework of the new educational systems, under their application key aspects are considered: motivation, critical thinking and contextualization. All this with the aim of forming competent citizens prepared for real life.

With this active and participatory learning, students understand better the world we live in, they are more motivated thanks to the connection between their interests and the contents given in class, they work better in teams and learn to question things, being more autonomous and competent. These methodologies must be in line with learning situations that allow students to learn in a competent way, carrying out a formative evaluation that allows prioritizing against the usual qualification.


| Methodology

This is a face-to-face course in which the working methods are adapted according to the needs, attitudes and professional profiles of the participants, thus guaranteeing transferability to practice. Our methodology is based on practice and participation. We use real work examples, case studies and simulations. In addition, we adopt collaborative working methods that encourage mutual learning and cooperation among participants. Our focus is on learning knowledge applicable to real contexts in an interactive and international environment, without forgetting the culture and reality of the host country.


| Location: Porto

Porto is the most beautiful city in Portugal and one of the best urban destinations in Europe. There are many reasons to discover its historical heritage, get lost in its narrow streets, sail along the Douro or visit its famous wineries.  Fun, bustling and welcoming, it is perfect for a few days getaway.


| Duration of the course

5 days (3 credits) - Monday to Friday


| Dates

  • April 1 to 5, 2024
  • July 1 to 5, 2024


| Objectives

  • To reflect on the meaning of education and the need for a methodological change in teaching practice.
  • To increase the motivation and commitment of professionals in the educational field, through a theoretical-practical, active and meaningful learning.
  • To understand the importance of an active and innovative methodology that guarantees the responsible involvement of teachers and students in learning.
  • To position education as a constructive, contextualized and self-directed process.
  • To develop creativity and flexible thinking.
  • To develop learning situations that favor active and participative methodologies.
  • Differentiate the different mechanisms that intervene in the formative evaluation process and that allow an adequate development of the teaching-learning process.
  • To create final products for the different learning situations that favor the students' competent learning.  
  • Design and apply evaluation activities using the methodologies learned.
  • To favor the use of strategies in the classroom that allow an authentic and shared evaluation with the students.
  • To design and evaluate personalized classroom activities for each participant.


| Blocks of contents

1. Active methodologies. Normative and conceptual bases

  • Concept of Active Methodologies.
  • General principles of active methodologies.
  • Roles of teachers and students.
  • Normative bases.


2. Applied neurodidactics

  • Concept and contributions of neuroscience and neurodidactics.
  • Basic learning devices: attention, motivation and memory.
  • Neurodidactics in the classroom.
  • Neuropsychology and study techniques.


3. Project Based Learning (PBL)

  • Concept.
  • Normative and neuropsychological bases.
  • Implementation of PBL: phases.
  • Evaluation and PBL.
  • Reference practices in pre-school, primary, secondary, vocational and higher education.


4. Service Learning (SL)

  • Concept. 
  • Normative and neuropsychological bases.
  • Implementation of APS: phases.
  • Evaluation and APS.
  • Reference practices in pre-school, primary, secondary, vocational and higher education.


5. Cooperative Learning (CL)

  • Concept.
  • Specific techniques of cooperative learning.
  • Evaluation and CA.
  • Reference practices in pre-school, primary, secondary, vocational and higher education.


6. Gamification

  • Concept. Gamification vs. Game Based Learning (ABJ).
  • Neuropsychological bases of gamification.
  • Escape room and Break out.
  • Reference practices in kindergarten, primary, secondary, vocational training and higher education.


7. Universal Design for Learning.

  • ULD and Inclusion.
  • Neuropsychological bases of the DUA.
  • SAD principles and guidelines in the classroom.
  • Reference practices in pre-school, primary, secondary, vocational and higher education.


8. STEAM Methodology

  • Principles of STEAM methodology.
  • Organization of centers for STEAM methodology.
  • STEAM and active methodologies.
  • STEAM methodology and the classroom of the future.
  • Reference practices in pre-school, primary, secondary, vocational and higher education.


9. Development of learning situations.

  • Curricular elements of learning situations.
  • Final products and their use in learning situations.
  • Competential learning through the development of final products.
  • Implementation of learning situations in pre-school, primary, secondary, vocational and higher education.
  • Vocational and higher education.


10. Evaluation of learning situations

  • Concept of evaluation and its different elements.
  • Evaluation procedures, instruments and activities.
  • Final products and their link with the evaluation instruments.
  • Creation of evaluation instruments for different learning situations (qualitative scale, descriptive scale, differentiated assessment scale, evaluation targets, etc).




 Castellano 

| Para quién es este curso

El curso está diseñado para docentes que sienten la necesidad de ampliar su repertorio metodológico, proporcionándoles la oportunidad de comprender la importancia de las metodologías de aprendizaje activo y el desarrollo y evaluación de las situaciones de aprendizaje, como garantía de éxito en el proceso de enseñanza-aprendizaje.


| Descripción del curso

En esta nueva y compleja sociedad del siglo XXI en la que nos vemos inmersos, nos enfrentamos a desafíos para los que la educación, en todos sus niveles, constituye un ámbito esencial para la formación. En este sentido, a través de las metodologías activas se pretende que el alumnado desarrolle sus competencias desde la experiencia y la interacción entre iguales. Así, el estudiante pasa de ser un sujeto pasivo, que recibe información del docente, a involucrarse activamente. Las metodologías activas cobran todo el sentido en el marco de los nuevos sistemas educativos, bajo su aplicación se consideran aspectos clave, la motivación, el pensamiento crítico y la contextualización. Todo ello con el objetivo de formar ciudadanos competentes y preparados para la vida real.

Con este aprendizaje de carácter activo y participativo, los estudiantes comprenden mejor el mundo en que vivimos, están más motivados gracias a la conexión entre sus intereses y los contenidos que se dan en clase, trabajan mejor en equipo y aprenden a cuestionarse las cosas, siendo más autónomos y competentes. Estas metodologías deben ir en consonancia con unas situaciones de aprendizaje que permitan al alumnado aprender de manera competencial, llevando a cabo una evaluación formativa que permita priorizar frente a la habitual calificación.


| Objetivos

  • Reflexionar sobre el sentido de la educación y la necesidad de un cambio metodológico en la práctica docente.
  • Aumentar la motivación y el compromiso de profesionales del ámbito educativo, mediante un aprendizaje teórico-práctico, activo y significativo.
  • Comprender la importancia de una metodología activa e innovadora que garantice la implicación responsable de docentes y alumnos en el aprendizaje.
  • Situar la educación como proceso constructivo, contextualizado y autodirigido.
  • Desarrollar la creatividad y el pensamiento flexible.
  • Desarrollar situaciones de aprendizaje que favorezcan metodologías activas y participativas.
  • Diferenciar los diferentes mecanismos que intervienen en el proceso de evaluación formativa y que permiten un adecuado desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Realizar productos finales para las diferentes situaciones de aprendizaje que favorezcan el aprendizaje competencial del alumnado.  
  • Diseñar y aplicar actividades de evaluación empleando las metodologías aprendidas.
  • Favorecer la utilización en el aula de estrategias que permitan realizar una evaluación auténtica y compartida con el alumnado.
  • Diseñar y evaluar actividades de aula personalizadas para cada participante.


| Metodología

Se trata de un curso de carácter presencial en el que se adaptan los métodos de trabajo en función de las necesidades, actitudes y perfiles profesionales de los participantes; con ello se garantiza la transferibilidad a la práctica. Nuestra metodología está basada en la práctica y en la participación. Utilizamos ejemplos de trabajo real, estudios de casos y simulaciones. Además, adoptamos métodos de trabajo colaborativo que fomentan el aprendizaje mutuo y la cooperación entre los participantes. Nuestro foco se sitúa en aprender conocimientos aplicables a los contextos reales en un ambiente interactivo e internacional, sin olvidar la cultura y la realidad del país de acogida.


| Localización: Oporto

Se trata de la ciudad más bonita de Portugal y uno de los mejores destinos urbanos de Europa. Son muchas las razones para descubrir su patrimonio histórico, perderse por sus callejuelas, navegar por el Duero o visitar sus famosas bodegas.  Divertida, bulliciosa y acogedora, es perfecta para una escapada de unos días.



| Duración del curso

5 días (3 créditos) - De lunes a viernes


| Fechas

  • Del 1 al 5 de abril de 2024
  • Del 1 al 5 de julio de 2024


| Bloques de contenidos

1. Metodologías activas. Bases normativas y conceptuales

  • Concepto de Metodologías Activas.
  • Principios generales de las metodologías activas.
  • Roles profesorado y alumnado.
  • Bases normativas.


2. Neurodidáctica aplicada

  • Concepto y aportaciones de la neurociencia y la neurodidáctica.
  • Dispositivos básicos de aprendizaje: atención, motivación y memoria.
  • Neurodidáctica en el aula.
  • Neuropsicología y técnicas de estudio.


3. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

  • Concepto.
  • Bases normativas y neuropsicológicas.
  • Puesta en marcha de ABP: fases.
  • Evaluación y ABP.
  • Prácticas de referencia en Educación Infantil, primaria, secundaria, Formación Profesional y superior.


4. Aprendizaje Servicio (APS)

  • Concepto. 
  • Bases normativas y neuropsicológicas.
  • Puesta en marcha de APS: fases.
  • Evaluación y APS.
  • Prácticas de referencia en Educación Infantil, primaria, secundaria, Formación Profesional y superior.


5. Aprendizaje Cooperativo (AC)

  • Concepto.
  • Técnicas específicas del aprendizaje cooperativo.
  • Evaluación y AC.
  • Prácticas de referencia en Educación Infantil, primaria, secundaria, Formación Profesional y superior.


6. Gamificación

  • Concepto. Gamificación vs Aprendizaje Basado en el Juego (ABJ).
  • Bases neuropsicológicas de la gamificación.
  • Escape room y Break out.
  • Prácticas de referencia en Educación Infantil, primaria, secundaria, Formación Profesional y superior.


7. Diseño Universal de Aprendizaje

  • DUA e Inclusión.
  • Bases neuropsicológicas del DUA.
  • Principios y pautas DUA en el aula.
  • Prácticas de referencia en Educación Infantil, primaria, secundaria, Formación Profesional y superior.


8. Metodología STEAM

  • Principios de la metodología STEAM.
  • Organización de centros para la metodología STEAM.
  • STEAM y metodologías activas.
  • Metodología STEAM y aula del futuro.
  • Prácticas de referencia en Educación Infantil, primaria, secundaria, Formación Profesional y superior.


9. Desarrollo de situaciones de aprendizaje

  • Elementos curriculares de las situaciones de aprendizaje.
  • Productos finales y su utilización en las situaciones de aprendizaje.
  • Aprendizaje competencial mediante la elaboración de los productos finales.
  • Realización de situaciones de aprendizaje en Educación infantil, primaria, secundaria, Formación
  • Profesional y superior.


10. Evaluación de las situaciones de aprendizaje

  • Concepto de evaluación y sus diferentes elementos.
  • Procedimientos, instrumentos y actividades de evaluación.
  • Productos finales y su vinculación con los instrumentos de evaluación.
  • Realización de instrumentos de evaluación para diferentes situaciones de aprendizaje (escala cualitativa, escala descriptiva, escala de valoración diferenciada, dianas de evaluación, etc).

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